Nota: Por espacio de la publicación no se incluyen los anexos.
Avance del Plan de Acción Tutorial
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Necesidades
tutoriales
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Explicación
detallada
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Estrategia
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Cómo me ayuda la estrategia seleccionada
para resolver las problemáticas que se presentan
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Implementación
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Momentos
en el tiempo
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Fortalecimiento al Subsistema y Educación tecnológica Y Determinación
vocacional
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El estudiante al ingresar a nuestras instituciones carece de
información completa sobre el tipo de educación que ofrece el plantel en el
que se inscribieron. El fenómeno se observa en el segundo semestre cuando
cursan el primer módulo profesional y tienen indefiniciones sobre el perfil
vocacional y profesional de la especialidad tecnológica a la que están inscritos. Por lo que se
presume que la definición vocacional en su proyecto escolar de nivel superior
podrá tener deficiencias
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Proyecto juvenil del trayecto en el
bachillerato
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El estudiante deberá fortalecer la decisión vocacional y determinar
sus necesidades individuales de formación profesional.
Un estudiante que define seguir estudiando en el nivel superior tendrá
la necesidad imperiosa de elegir con mayor pertinencia el campo profesional
que quiere estudiar por lo que será necesario ayudarle a tener estar
determinaciones.
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2.- Visitas De Universidades
(Feria Vocacional )
3.- Testimonios De Exalumnos
Profesionales Exitosos,
4.- Profesionista Por Un Día
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1.- Al término del Semestre.
2,. En el transcurso del próximo semestre.
3.- Durante el próximo semestre
4.- Durante el próximo semestre
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Establecimiento del proyecto de vida
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El estudiante no tiene definido un proyecto de su persona, viven al
día. La importancia de esta determinación es mucha porque esto define la
forma y la intensidad de su esfuerzo y el tiempo que esto le lleve.
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Proyecto De Vida
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Es prioritaria la definición del proyecto individual. Esto les dará
una visión más clara de cómo llegar a sus propias metas, así como las maneras
de sortear las dificultades en este trayecto.
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1.- Búsqueda de objetivos de vida (Anexo
1)
2.- Ayudar al estudiante a elaborar
su proyecto de vida (Anexo 2)
3.- Coincidencias y Diferencias
(Anexo 3)
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1.- Al Inicio del Semestre
2.- Al inicio del Semestre
3.- Durante el Semestre
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Identificar espacios de participación de los padres de familia
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Además de la participación de los padres de familia en las reuniones
regulares que convoca la escuela, junto con los estudiantes es importante
determinar momentos adicionales en que los padres de familia participen en
acciones relacionadas con la educación de sus hijos aún y cuando consideren
que estos ya tienen edad suficiente para tomar decisiones propias y resolver
los contratiempos que se les presenten.
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A pesar de que el estudiante en lo general piensa que por su edad ya
es “grande”, es muy importante que el padre de familia este cerca de él o
ella. Con la finalidad de ayudar en la toma de decisiones y que la relación
en la familia sea cada vez más fuerte y que las condiciones sean propicias
para que el estudiante tenga y sienta el apoyo y la consideración de sus
padres en las decisiones que tomara.
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1.- Atender las reuniones de
padres de familia programadas por el Depto. De Serv. Escolares (3 durante el
semestre).
2.- Encuentros Familiares (Anexo 4)
3.- Cómo Nos Comunicamos En Casa (Anexo 5)
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1.- Al término de cada periodo de
evaluación.
2.- En el transcurso del ciclo
escolar
3.- En el transcurso del semestre.
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Definiciones socio-económicas
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La información de carácter socio económica del estudiante y su
familia, es vital para conocer contextos personales y fortalecer la
posibilidad de becas de apoyo.
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Ø Baja
situación económica
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Conocer los rasgos sociales y económicos del estudiante permite
acercarlos u orientarlos a los programas pertinentes, sean de apoyo monetario
o para el desarrollo del individuo.
Así evitar darles a todos por el solo hecho de que los programas
existen y deben de agotarse los recursos que estos traen.
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1.- Difusión de programa de Becas
2.- Canalización a Orientación
Educativa para orientar y/o solicitar apoyo de los programas municipales de apoyo en la
dimensión económica o psicosocial.
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1.-
Inicio del Ciclo Escolar
2.-
Durante el Semestre
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Propiciar la Autoestima en el estudiante e Integración social del
grupo
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Dos elementos que es conveniente fortalecer en el joven estudiante
son: cómo es visto y tratado por los demás y cómo se percibe a sí
mismo. La integración propicia que se genere un lenguaje común, se
establecen normas de funcionamiento grupal y se disminuye la crítica, los
sentimientos de aislamiento se minimizan y gracias a ello puede darse mejor
relación interpersonales entre el grupo.
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Ø
Mis
Actitudes
Ø
Desarrollo
De Habilidades Sociales
Ø Baja
autoestima
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Identidad y
respeto por las diferencias entre la juventud.
Tolerancia
entre iguales
Jóvenes
conscientes de su tiempo, utilización e identificación de los riesgos
potenciales.
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1.
Actividad
Jefe por un día (Anexo 6)
2.- Aplicación de cuestionarios de
Habilidades Sociales y Tolerancia (Anexo 7)
3.-Aplicación de cuestionario de Autoimagen
(Anexo 7)
4.- Actividad Cuando
la autoestima se enferma (Anexo 8)
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1.-
Durante el semestre.
2.-
Durante el semestre.
3.-
Durante el semestre
4.-
Durante el semestre
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Fortalecer hábitos de lectura, Expresión oral y escrita
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La lectura es fundamental para el estudio, el desconocimiento o baja
habilidad y destreza conlleva una deficiencia importante en la expresión oral
y escrita además del proceso de estudio de las diferentes materias que
cursaran los estudiantes
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Ø
Ayudando
a los estudiantes a Fortalecer su estilo de aprendizaje.
Ø
Deserción escolar
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El entendimiento de nuevos conceptos y la construcción de nuevos aprendizajes
tienen como eje principal la lectura, la comunicación oral y la expresión
escrita. Sin tener lo anterior y poseer cierto dominio de ello el resultado
académico del estudiante será bajo y de poca permanencia en su haber
cognoscitivo.
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1.- Hábitos de Estudio (Anexo 9)
2.-
Carta compromiso (Anexo 10)
3.-
Inventario de estilos de aprendizaje (Anexo 11)
4.-
Compañero sombra (Anexo 12)
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1.- Al inicio del semestre.
2.- Después del primer periodo de evaluación.
3.- Al inicio del semestre.
4.- Después del primer periodo de evaluación.
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